25. února se ministerstvo školství dozvědělo, že výsledky Národní zkoušky fyzického zdraví studentů z roku 2024 ukázaly, že celková vynikající míra fyzického zdraví mezi studenty primárních, sekundárních a terciárních škol v Číně vzrostla o 9,3 procentního bodu ve srovnání s rokem 2016. Klíčové ukazatele, jako je výška studentů a kapacita plic, se stále zlepšují a rozdíl ve fyzickém rozvoji mezi městskými a venkovskými studenty se postupně zmenšuje.
Významných úspěchů bylo dosaženo v prevenci a kontrole myopie. Od roku 2021 do roku 2024 dosáhla celková míra krátkozrakosti mezi studenty v Číně „čtyř po sobě jdoucích poklesů“, v roce 2024 klesla na 50,3 %, což je pokles o 3,3 procentního bodu od roku 2018, a úspěšně dosáhla stanoveného cíle prevence a kontroly průměrného ročního poklesu o 0,5 procentního bodu.
Úroveň zajištění bezpečnosti potravin v kampusu se neustále zlepšuje. V současné době celostátní jídelny základních a středních škol dosáhly v zásadě „šesti 100 %“: vybavenost „tří preventivních“ zařízení, míra implementace doprovodného stravovacího systému, míra zaškolení praktiků, míra pokrytí rodičovské komise pro dozor nad jídlem, míra vyřízení stížností učitelů, studentů a rodičů a míra pokrytí měsíčního zvláštního dozoru u odpovědných dozorců nastupujících do škol dosáhla 10 %; Míra pokrytí „Internet plus+Bright Kitchen“ dosáhla 99,9 % a míra informačního propojení školství, dozoru nad trhem a dalších oddělení na krajské a vyšší úrovni dosáhla 99,3 %. V podstatě se vytvořila uzavřená smyčka dozoru nad bezpečností potravin v kampusu.
Ministerstvo školství uvedlo, že dalším krokem bude prohloubení plnění plánu tělesné zdatnosti žáků a trvalé zlepšování úrovně fyzického a duševního zdraví žáků. Zároveň prohloubíme reformu hodnocení vzdělávání, budeme se držet konceptu „zdraví především“, opravíme-jednostrannou orientaci zaměřenou pouze na skóre a zápis od zdroje, budeme se řídit zákonitostmi vzdělávání a růstu žáků a komplexní rozvoj a zdravý růst žáků budeme považovat za důležité kritérium pro testování efektivity pedagogické práce.
